lunes, 31 de marzo de 2014
ESCUELA EMANCIPADORA Antón Makarenko y Paulo Freire
ESCUELA EMANCIPADORA
Antón Makarenko y Paulo Freire
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1)-Que es Escuela Emancipadora?
El concepto
puede hacer mención al área
donde se desarrolla la clase
Al aprendizaje, a la metodología
empleada por el maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una
institución enseñando la realidad social de un
país.
2) Que metodología
presenta Paulo Freire en la
Educación Emancipadora?
A través de la valoración del individuo como
ser único, irrepetible, necesario y valioso para el proceso educativo centrado
en el diálogo.
3) Cuál fue el primer libro escrito por MAKARENKO?
Marcha del año treinta
El poema Pedagógico
4) Escriba tres Objetivos de la
escuela emancipadora:
Escuela para la equidad en el campo y la ciudad y
todos los pueblos.
Escuela pública gratuita en todos
los niveles y magnitud.
Escuela pública encargada de la educación de los adultos.
5)- Explica brevemente cuál
es la base de la educación comunista.
Propone un modelo educativo que
vincule la vida del trabajo con la escolar para que la primera incorpore
principios de la ciencia a la rutina laboral haciéndola un acto consciente, con
el objetivo final de eliminar la división social del trabajo.
LA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA Lev Semiónovich Vygotsky Jerome Seymour Bruner
LA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
Lev Semiónovich Vygotsky
1. Basándose en el
constructivismo de qué manera se adquiere el conocimiento
R/ el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser
humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee
(conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el
medio que lo rodea.
2.
El
concepto constructivista se funda en tres nociones fundamentales, cuales son
R/1. El alumno es el responsable de
su propio proceso de aprendizaje. Es él quien
construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la
actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula,
explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.
2. La actividad mental
constructiva del alumno se aplica a
los contenidos que ya posee en un grado
considerable de elaboración.
3. El alumno, reconstruye objetos
de conocimiento que ya están construidos.
Por ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema
de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede con
las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las
normas de relación social.
3. En el constructivismo el
profesor es un mediador, que debe hacer para propiciar el conocimiento de sus
alumnos
·
Conocer
los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales
(Inteligencias Múltiples)
·
Conocer
las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
·
Conocer
los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
·
Contextualizar
las actividades.
4.
En
que se basa la teoría de Vigotsky
R/Vygotsky introduce el concepto de
'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
5.
Cuáles
son los tres modelos educativos según Bruner
·
enactivo
de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando
objetos. Es este el modelo que usan con mayor frecuencia los niños pequeños. A
decir verdad, es prácticamente la única forma en que un niño puede aprender en
el estadio senso-motor.
·
El
modelo icónico de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos. Adquiere
una importancia creciente a medida que el niño crece y se le insta a aprender
conceptos y principios no demostrables fácilmente.
·
El
modelo simbólico de aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y
hablada. El lenguaje, que es el principal sistema simbólico que utiliza el
adulto en sus procesos de aprendizaje, aumenta la eficacia con que se adquieren
y almacenan los conocimientos y con que se comunican las ideas
CONSTRUCTIVISTAS
1. Defina
en q consiste la escuela constructivista? El constructivismo propone un paradigma en donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo
e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza
orientada a la acción.
2. Cuál
fue el aporte Jean Piaget a la educación? Actualmente, los usos y aportes de la
teoría de Piaget en la educación se enmarcan dentro de lo que ya es común
denominar como "perspectiva o concepción constructivista". . Hasta
los años ochenta, las diversas propuestas pedagógicas en las que se recogen
aportes de la psicología genética, tienen la característica común de postular a
esta teoría como fundamentación prácticamente exclusiva de una práctica docente
que tuviera en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del
alumno. Hoy en día, esta postura (que respondía a un contexto histórico particular
y reconoce una multiplicidad de condicionantes) está siendo revisada y
modificada por muchos psicólogos y educadores.
3. Cuál
fue el aporte de David Ausubel a la educación? El mayor aporte al campo del
aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores previos. De
acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en
forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el
estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos;
pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le
está mostrando.
4. Cuáles
fueron las obras de Jean Piaget? Psicología del aprendizaje significativo
verbal (1963) y Psicología educativa: un
punto de vista cognoscitivo (1968).
5. Cuáles
son los tres tipos de aprendizaje
significativo?
Representacional:
aprender símbolos y palabras.
Conceptual:
aprendizaje de conceptos y palabras.
Proposicional:
aprendizaje de ideas de palabras
LA ESCUELA NUEVA.(MARIA MONTESSORI y FRIEDRICH FROEBEL)
LA ESCUELA NUEVA.(MARIA
MONTESSORI y FRIEDRICH FROEBEL)
1-En qué consistió
la Escuela Nueva?
La escuela nueva es
una corriente pedagógica reformada que trata de cambiar el rumbo de la educación
tradicional, intelectualista y depositante dándole un sentido libre y activo.
Nace como movimiento de renovación escolar pedagógica. Aunque desde un
principio fue una corriente de protesta actualmente podríamos clasificar la
escuela nueva como una corriente educativa debido a su permanencia en el
tiempo, solidez y coherencia en sus planteamientos.
2-Los métodos
enseñanza y desarrollados en la Escuela Nueva según sus autores son:
a)La
Individualización
b)La
Socialización
c)La
autoeducación
d)La
Globalización
3-¿Cuál fue el
aporte de María Montessori a la Educación?
Basó sus ideas en
el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprenderPEA
(Proceso Enseñanza Aprendizaje). Diseñó material didáctico siendo de gran ayuda
en el período de formación preescolar.En 1907 inauguro su primera “Casa de
Bambini” casa de los niños, convirtiéndose en el origen del método educativo
Montessori que hasta hoy se implementan muchas de sus bases. Atrapó la atención
del mundo con su trabajo del aula, llamado "la casa de cristal" y
condujo cursos de aprendizaje para profesores. Implementó ejercicios
sistemáticos, diseñados para la educación de los sentidos con material
especial. Promovió la actividad motriz como eje de la inteligencia y una
estrecha relación de afecto entre maestro-estudiante, para este caso; la
maestra será la guía en el ámbito educativo y el ambiente debe promover la
autodisciplina interna.
4-Cuál fue el
aporte de Friedrich Froebel la Educación?
Filosofía de la
educación de Froebel se basa en cuatro principios fundamentales: la expresión
libre de uno mismo, la creatividad, la participación social y la expresión del motor,
autor de La educación del hombre (1826).Froebel creó la palabra kindergarten
(jardín infantil), con su énfasis en el juego que ofrecen, canciones, cuentos,
artes y oficios para estimular la imaginación del niño y desarrollar
habilidades físicas y motoras.Partiendo del principio de que la naturaleza
puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de
ejercicios, juegos y cantos al aire libre que en la actualidad aún sigan
vigentes.
5-Explique en qué
consistió la relación Maestro- estudiante con el método impulsado por la
Escuela Nueva?
La Metodología de
enseñanza se basó en la enseñanza libre y activa, en este sentido el maestro
toma en cuenta el punto de vista del estudiante, quien se maneja libremente; el
espacio educativo no se limitó al aula de clase, va más allá y el educador
realiza evaluaciones formativas, corrigiendo errores y ofreciendo
retroalimentación inmediata al estudiante, dejando atrás enseñanza autoritaria
tradicional.
Fue una etapa donde
el maestro crea condiciones de trabajo que permitan al alumno desarrollarse,
logra que el alumno sea el protagonista del proceso, el alumno este en contacto
con la naturaleza y la educación individual en un ambiente comunitario.
ESCUELA CONDUCTISTA
UN BREVE RESUMEN DE PREGUNTAS ACERCA DEL TEMA
Aprendizaje por
reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva
para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún
estímulo reforzante.
Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada
porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador
por un estímulo.
1. ¿Cuál
fue la teoría que implemento Edward Lee Thorndike?
Conexionismo. La Teoría del Aprendizaje de Thorndike
representa la estructura E - R original de la Psicología del Comportamiento: El
aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y
respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o
debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. El paradigma
de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el
cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a
gratificaciones
2. ¿Cuáles
fueron las 3 leyes que consideró Thorndike?
LEY DEL
EFECTO
Dice que cuando una
conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación
positiva), la conexión se refuerza y cuando es castigado (retroalimentación
negativa), la conexión se debilita. Posteriormente, Thorndike revisó esta ley
cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente
debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de
placer en lugar de motivar el comportamiento.
LEY DEL
EJERCICIO
Sostiene que mientras
más se practique el vínculo E - R mayor será la unión. Como en la ley de
efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike
encontró que en la práctica sin retroalimentación, no necesariamente refuerza
el rendimiento.
LEY DE
SIN LECTURA
Debido a la estructura
del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en condiciones
determinadas, están más dispuestas a conducir que otras. Las leyes de
Thorndike se basan en la hipótesis E - R. El creía que se establecía un vínculo
neural entre el estímulo y la respuesta cuando ésta última, era positiva. El aprendizaje
se daba cuando el vínculo se establecía dentro de un patrón observable de
conducta.
3. Mencione las aplicaciones con ejemplos de la teoría de skinner
Aprendizaje por
reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva
para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún
estímulo reforzante.
Aprendizaje por
evitación: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una
conducta nueva que termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo
(desagradable), y aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que
no regrese.
Aprendizaje
supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia
casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de alguna
conducta.
Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la
frecuencia de aparición de las conductas que no fueron seguidas o que no
recibieron ningún estímulo aversivo o desagradable.
Olvido: Todas
las conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a
disminuir su frecuencia de aparición y a desaparecer.
4. Escriba 6
conceptos fundamentales de la
teoría de skinner:
Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada
porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador
por un estímulo.
Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se
comporta el medio ambiente.
Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de
una respuesta contingente.
Generalización: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un
incremento en otra respuesta parecida.
Discriminación: Es cuando un organismo se comporta de manera
diferente en presencia de dos estímulos.
Extinción: Es un procedimiento en el cual una conducta
operante que ha sido reforzada deja de serlo y que produce el fin de la
respuesta.
Positivo:
o Todo
estímulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta.
Negativo:
o Todo
estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se
produzca la conducta.
Extinción:
o Se
presenta cuando un estímulo que previamente reforzaba la conducta deja de
actuar.
Castigo:
o Al
igual que la extinción, funciona para reducir la conducta.
Múltiple:
o Aplicación
de dos o más programas diferentes.
Compuesto:
o Refuerzo
de dos o más respuestas con uno o más programas.
Concurrente:
o Refuerzo
de dos o más respuestas con uno o más programas.
Castigo:
o
Es cuando se utiliza un estímulo aversivo para
obtener la reducción en la tasa de una respuesta.
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA Y ESCUELA NUEVA
PEDAGOGÍA
CONTEMPORÁNEA
Considera la mente en función de las
necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la
interacción hombre – ambiente.
ØConsidera
como fin educativo el desarrollo de la virtud, que consiste en el acuerdo de la
voluntad con las ideas éticas, como lo son la libertad íntima, la perfección,
la benevolencia, el derecho y la equidad
ØSe
caracterizó por manifestar que la naturaleza humana es educableØSu propuesta
pedagógica se fundamenta en la psicología y ciencia, dirigida tanto a
adolescentes Como a infantesØLa educación se basa en la psicología del desarrollo infantil, y debe garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente
ØLa
función del maestro ya no es dar una serie de contenidos determinados, ahora
debe descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos que
son capaces de satisfacerlos
ØSon,
entonces, la naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos
los nuevos contenidos. La educación es entendida como un proceso para desarrollar
cualidades creadoras en el niño. Se vuelve esencial que pueda emprender sus
investigaciones con entera libertad.
ESCUELA NUEVA
Escuela Nueva o Activa que persigue, en
sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una
mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano
con el sistema económico-social.
Escuela Nueva o Activa que persigue, en
sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una
mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano
con el sistema económico-social
Escuela Nueva o Activa que persigue, en
sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una
mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano
con el sistema económico-social
MARIA MONTESSORI
Ø Relación
de afecto entre profesor-alumno
ØActividad
motriz como eje de la inteligencia
ØLibertad
para trabajar sus propios intereses
ØCada
niño dispone de su lugar de trabajo
ØEjercicios
sistemáticos, diseñados para la educación de los sentidos, con material
especial
OVIDIO DECROLY
Ø Principio
de interés y globalización
ØMotivación
ØTemas
cercanos a sus intereses y necesidades vitales
La escuela que propugna Freinet
es:
Ø
Una escuela para el pueblo, para la clase trabajadora.
Ø
Escuela con intereses populares, con una democracia interna y una cultura
democrática y participativa.
Ø
Sin imposiciones externas.
Ø
Sin domesticación de la escuela capitalista.
Ø
Sin notas de obediencia.
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